«Дети приходят в школу, как
вопросительные знаки, а уходят,
как точки»
Нейл Постман, «Преподавание как подрывная деятельность»
Если вы думаете, что вы можете,
— вы правы;
если думаете, что не можете,
— тоже правы.
- Генри Форд
Удивительно, но в большинстве школ не преподается самый важный «предмет» — учеников не учат, как создавать свое собственное будущее и как находить новые решения. Хуже того, школьные тесты основаны на принципе существования единственного правильного ответа на каждый вопрос, в то время как все великие открытия в нашей жизни происходят благодаря абсолютно новым ответам. Они появляются благодаря оспариванию существующего положения вещей, а не его приятию. Нас же со школьной скамьи учили искать «правильный ответ» — а не бросать вызов жизни, отправляясь в свободный поиск лучшего варианта решения.
В подавляющем большинстве случаев причина этого кроется в структуре школ и школьной программы. Едва только дети приходят в школу, учителя тут же начинают их убеждать, что ответы на все вопросы уже найдены, и даже более того: секрет успеха — просто знать некоторое ограниченное число таких ответов, почерпнутых от учителя, и уметь без запинки выдать их. Но на самом деле в реальной жизни все обстоит совсем не так.
Цель «направленного исследования» — вдохновить даже самых юных учащихся на то, чтобы стать «самостоятельными журналистами»: выискивать ответы каждый раз, когда им надо их найти.
Но в то время, как журналисты традиционно начинают с шести вопросов «кто, что, когда, где, как и почему», воспитанникам Пансиона предлагается расширить их до восьми основных стадий исследования, создающих основу для обучения на протяжении всей жизни:
Курсы развития мышления должны стать приоритетными для каждой школы.
Из Программы развития Классического пансиона МГУ им.М.В.Ломоносова
Кафедра начального образования Пансиона работает на опережение путем внедрения индивидуальных образовательных программ для каждого обучающегося, а также реализации интегрированного подхода. Опытные педагоги внедряют передовые личностно-ориентированные технологии с методами критического мышления, основанные на системно-деятельностном подходе. Цель обучения – формирование всесторонне-развитой личности, мобильной и адаптированной к динамике современной жизни.
Мы уверены, что образовательная практика должна опираться на современные вызовы и быть гибкой в реализации, ориентированной на создание подвижной воспитательно-образовательной модели, в которой прогрессивная теория объединяется с «мыслящей» практикой для достижения новых образовательных высот.
Помимо необходимых знаний у детей формируются общекультурные навыки, личностное мировоззрение, умение самостоятельно действовать, принимать решения, применять полученные знания на практике, адекватно оценивать собственный результат, формируются коммуникабельные аспекты поведения, что в совокупности позволяет сформировать очень важное умение - «умение учиться», необходимое человеку для успешной жизни.
Преподавание математики ведётся по программе Л.Г. Петерсон. Начальная школа пансиона является соисполнителем совместно с НОУ «Институт системно-деятельностной педагогики» под руководством Л.Г. Петерсон Федерального инновационного проекта «Начальная углублённая подготовка по математике в 1-6 классах с позиций непрерывности образования между начальной и средней школой». Инновационный проект нацелен на повышение качества математического образования. Данная программа нацелена на развитие логического мышления и речи учащихся средствами математики, выращивания познавательного интереса и умения учиться, способностей к самоконтролю и самооценке, формирование на деятельностной основе системы глубоких и прочных знаний по математике. Освоение математики на углублённом уровне в начальной школе позволяет создать прочную базу для осознанного выбора каждым учащимся в основной школе направления своей углублённой подготовки (в том числе, математической) и дальнейшего успешного изучения математики в старшей школе.
Учебная модель нашего учреждения дополняет государственный стандарт начального образования за счёт уникальной авторской программы по истории и исторической географии «Лента времени», разработанной с учетом одного из ведущих принципов диалектики «От общего к частному», которого, к сожалению, не придерживаются традиционные программы образования, и предполагает формирование у детей представлений о целостной картине построения мира с последующей детализацией знаний в рамках отдельных информационных блоков, например, представлений о целостном историческом континууме с последующей детализацией знаний в рамках отдельных исторических эпох.
Дети не просто изучают, историю, географию, биологию, культурологию – погружение в тему недели происходит путем междисциплинарного подхода, объединяющего все предметные области в единый учебный курс, что помогает ученикам видеть связи между разными областями знания и развивает их способность к аналитическому мышлению. Проводя уроки истории через призму нравственного воспитания , человечности, патриотизма, мы способствуем не только развитию знания, но и становлению и развитию души.
Использование данного подхода как НОУ-ХАУ пансиона, а также применение признанных и авторских методик развития, позволяют добиваться высокой эффективности усвоения материала при минимальной затрате временного ресурса детей.
«Кафедра начального образования Пансиона стремиться к реализации индивидуальных образовательных программ для каждого обучающегося. Помимо необходимых знаний формируются общекультурные навыки, личностное мировоззрение, умение самостоятельно действовать, принимать решения, применять полученные знания на практике.
Особое внимание уделяется идеалам взаимопонимания и социальной ответственности, уважению к культурному разнообразию, которое обуславливают богатство и вечные ценности жизни».
Особая гордость Классического пансиона МГУ – его педагогический состав.
Абсолютно все учителя начальной школы награждены грамотами и благодарственными письмами различных уровней, являются
авторами многочисленных публикаций в педагогической литературе, на различных профессиональных сайтах и платформах, авторы
методических разработок московской электронной школы, участники всероссийских научно-практических педагогических
конференций, семинаров, форумов, фестивалей, ярмарок педагогического мастерства.
Ученики – победители и призёры международных и всероссийских олимпиад, лауреаты конкурсов проектно-исследовательских
работ.
кафедры начальной школы
структурного подразделения «Лобачевский»
Иванова Юлия Юрьевна
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Учитель высшей квалификационной категории.
Два высших образования: «Педагогика и методика начального образования» и «Менеджмент в образовании».
Педагогический стаж работы – 24 года.
Высокий уровень профессиональной квалификации определяется способностью руководителя оперативно принимать решения, направленные на реализацию лучших методик, выдающихся кейсов авторской программы, дидактических находок преодоления устаревших стереотипов.
Ассесорова Юлия Павловна
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Нейропсихолог
Высшая категория
Методист высшей квалификационной категории.
Педагогический стаж работы – 24 года.
Два высших образования: «Педагогика и методика начального образования» и «Менеджмент в образовании». Прошла профессиональную переподготовку по специальностям «Педагог-психолог», «Клинический психолог», «Нейропсихолог» (дипломы с отличием).
Сорокина Анастасия Анатольевна
Заместитель директора по воспитательной работе
Деятельность Анастасии Анатольевны охватывает широкий спектр дисциплин и направлений. Помимо административных обязанностей является руководителем сводного хора Классического пансиона МГУ, вокалистом, композитором, поэтом, организатором мероприятий.
Педагогический стаж – 10 лет.
Имеет высшее образование по специальности «Дирижёр хора, педагог» (диплом с отличием).
Яковлева Светлана Геннадьевна
Cтарший методист
Высшее педагогическое образование по специальности «Педагогика и методика начального образования».
Профессиональная переподготовка по программе «Транзактный анализ. Персонологическое консультирование».
Стаж педагогической деятельности – 11 лет, научно-педагогической деятельности – 20 лет.
Исаева Ольга Петровна
Учитель начальных классов
Высшая категория
Среднее специальное образование по специальности «Учитель начальных классов и физической культуры», а также высшее образование по специальности «Учитель русского языка и литературы».
Педагогический стаж – 19 лет.
Имеет экспертный уровень независимой диагностики МЦКО.
Волосатова Елена Витальевна
Учитель начальных классов
Высшая категория
Высшее образование.
Стаж педагогической работы – 31 год.
Победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, вошла в десятку лучших учителей ЗАО г. Москвы.
Иванова Александра Юрьевна
Учитель начальных классов
Высшая категория
Образование высшее.
С отличием окончила Московский педагогический государственный университет по специальности «Педагогика и методика начального образования», специализация «Психология младшего школьника».
Стаж педагогической деятельности – 21 год.
Дегтярева Алла Владимировна
Учитель начальных классов
Высшее образование по специальности «Педагогика и методика начального образования», квалификация – «Учитель начальных классов».
Высшее образование по специальности «Педагогика и методика начального образования», квалификация – «Учитель начальных классов».Стаж педагогической деятельности – 25 лет.
Герасименко Светлана Васильевна
Учитель начальных классов
Высшая категория.
Педагогический стаж работы – 30 лет.
Два высших образования – по специальностям «Педагогика и методика начального обучения», квалификация «Учитель начальных классов» и «Учитель русского языка и литературы».
По результатам диагностики МЦКО имеет экспертный уровень профессиональных компетенций.
Кудряшова Мария Владимировна
Учитель начальных классов
Высшая категория.
Имеет высшее педагогическое образование по специализации «Психология детей младшего школьного возраста».
Стаж педагогической деятельности – 25 лет.
По результатам диагностики МЦКО имеет экспертный уровень профессиональных компетенций.
Маринина Елена Владимировна
Учитель начальных классов
Высшая категория.
Высшее образование по специальности «Педагогика и методика начального образования. Филология (английский язык). Практическая психология».
Стаж педагогической деятельности – 25 лет.
Уровень независимой оценки педагогов МЦКО – экспертный.
Березникова Наталия Викторовна
Учитель начальных классов
Высшая категория.
Окончила с отличием педагогическое училище по специальности «Учитель начальных классов, воспитатель ГПД». Высшее филологическое образование по специальности «Учитель русского языка и литературы».
Педагогический стаж - 26 лет.
Рыбакова Юлия Васильевна
Учитель начальных классов
Высшая категория.
Два высших образования по специальностям «Учитель начальных классов» и «Педагог - психолог».
Педагогический стаж работы – 24 года.
Финалист московского городского профессионального конкурса «Самый классный классный – 2021».
Попова Евгения Валерьевна
Учитель начальных классов
Высшая категория.
Образование высшее: МПГУ по специальности «Педагогика и методика начального образования». Продолжает обучение в Московском педагогическом государственном университете по программе магистратуры «Инновационная начальная школа».
Новикова Надежда Николаевна
Учитель начальных классов
Два высших образования – по специальности "Педагогика и методика начального образования» и "Менеджмент в образовании".
Стаж педагогической деятельности - 24 года.
По результатам диагностики МЦКО имеет высокий уровень независимой оценки.
кафедры начальной школы
структурного подразделения «Бунинские Луга»
Демьянова Татьяна Николаевна
Руководитель структурных подразделений: «Бунинские Луга», «Озерная»
Педагогический стаж 46 лет, из них 26 лет в данной организации.
Имеет два высших образования: «Учитель русского языка и литературы», «Менеджмент в образовании».
Осуществляя эффективное управление воспитательно-образовательным и организационно-хозяйственным процессами, делает акцент на командообразовании, считая, что осуществление величайшей педагогической миссии невозможно без формирования сплочённой и профессиональной команды единомышленников.
Руководитель создает условия для развития доверия, взаимопонимания и сотрудничества среди коллег, что повышает общий уровень мотивации и ответственности, а в условиях стремительных изменений в сфере образования становится ключевым инструментом для повышения инновационности, адаптивности и конкурентоспособности учреждения.
Коляда Елена Николаевна
Старший методист
Два высших образования (педагогическое и психологическое).
Педагогический стаж - 35 лет (из них 20 лет работает в Классическом Пансионе МГУ им. М.В. Ломоносова).
Елена Николаевна создала бесценную систему нетривиального обучения и воспитания детей.
Пухова Екатерина Игоревна
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Учитель начальных классов
Высшая категория.
Высшее образование по специальности «Педагогика и методика начального образования» (диплом с отличием)
Педагогический стаж работы – 15 лет.
Николаева Наталья Петровна
Учитель начальных классов
Высшая категория.
Высшее образование по специальности «Педагогика и методика начального образования».
Педагогический стаж – 30 лет. Уровень независимой диагностики педагогических работников МЦКО – экспертный.
Кононова Елена Геннадьевна
Учитель начальных классов
Высшая категория.
Высшее образование по специальности «Педагогика и методика начального образования».
Педагогический стаж – 14 лет. Уровень независимой диагностики педагогических работников МЦКО – экспертный.
Брехина Елена Ивановна
Учитель начальных классов
Высшая категория.
Высшее образование.
Педагогический стаж – 35 лет.
Уровень независимой диагностики педагогических работников МЦКО – экспертный.
Родюкова Ольга Сергеевна
Учитель начальных классов
Высшая категория.
Два высших образования.
Педагогический стаж – 20 лет.Уровень независимой диагностики педагогических работников МЦКО – экспертный.
